교과서들이 문부과학성의 검정을 통과(2001. 3. 30일자)하여 다음 절차를 기다리고 있다. 검정을 받은 역사교과서는 종래의 7種에 “새 역사교과서를 만드는 모임”이 중심이 되어 편찬한 1種이 추가되어 모두 8種이다. 그런데 이 교과서들이 모두 우리나라와 관계된 부분을 대폭 삭감하거나 은폐 또는 왜
제3차 교과서 파동(1986)과 한일 관계
제 3차 파동은 ‘신편 일본사’ 교과서의 내용에서 비롯되었다. ‘신편 일본사’에는 과거 침략 행위를 부정하고, 이를 합리화 하여 일본 민족의 우월사상을 강조하였다. 동시에 아시아 민족들을 멸시하는 내용들을 담고 있어 아시아인들의 분노를 불러일으켰다.
완전하지는 않았지만 한반도 강점과 만주침략, 태평양전쟁 등에 대해 지금보다 객관적인 기술이 들어갔다. 대표적인 예로 일본군이 난징(南京)에서 자행한 대학살에 대해 기술되어 있었다. 당시의 한 ‘고교 일본사’에는 “난징 폭행사건을 비롯한 당시 일본군대의 약탈, 폭행은 세계적인 악명
교과서의 의도를 정확하게 인식하여 올바른 대응책을 모색 해 볼 것이다.
1) 역사교과서 왜곡실태
‘새로운 역사 교과서를 만드는 모임’의 편찬에 따른 중학교 역사교과서 (이하⌜새 역사교과서⌟로 약칭한다. )는 일본사의 우수성을 강조하기 위해서 한국사를 심히 폄하하고 있다.
⌜새
일본사의 우월성을 증명하는 비교 대상으로서 한국사를 거론하고 있다. 예를 들어 한국사를 언급할 때 조공.종속.복속국.속국.종주권 등의 용어를 자주 사용하였다.
3. 일본군에 의한 군대위안부 강제동원 사실을 고의로 누락하여 태평양전쟁 당시의 반인륜적 잔혹행위의 실체를 은폐하였다
태평
일본사에 기록하며 전후에 대해 반성을 하였지만. 10년도 채 가지 못하여 1950년대 초부터 우익들의 대대적인 반격이 시작되었다.
■ 1950년대 : 우익의 1차 교과서 파동
1953년 - 일본의 재군비와 자위대 창설을 가져온 '이케다-로버트슨' 회담을 계기로 등장한 일본의 재무장은 우익에게 힘을 실어
교과서 중 제5장 일본사, 제10장 프랑스혁명의 이해를 선택하여 요약한 후, 해당 대목에서 묘사된 세계사가 자신의 삶과 어떠한 연관이 있는지 서술하였다.
II. 본 론
1. 제5장 일본사
1) 요약
현재 일본인의 직계 조상은 3~4만 년 전에 출현한 것으로 추정된다. 약 1만 년 전 신석기시대 조몬인은 수
I. 들어가며
한국 사회에서 교육문제는 많은 사람들에게 관심의 대상이며, 견해도 다양하다. 특히 역사교육은 종종 사회적 이슈가 되곤 한다. 중국과 일본의 역사왜곡, 그에 대응할 한국인의 올바른 역사연구와 역사의식, 교육방법 등은 1년에 몇 번씩 한국사회의 시급한 사안으로 떠오르기도 한다.
교과서 중 1-2개 장을 선택하여 요약한 후, 해당 대목에서 묘사된 세계사가 자신의 삶과 어떠한 연관이 있는지 서술하세요.
동아시아의 역사는 한국과 일본, 중국 등을 포함한 동아시아 지역의 역사이다. 한국의 고등학교 정규 교육 과정에선, 한국사가 수능 필수 과목으로 등재된 이후에, 2009 개정 교
I. 서 론
<세계의 역사>는 가치관을 공유하는 세계화 시대에서는 다른 문화권에 대한 이해가 중요하며, 역사와 전통을 비교문화의 관점에서 보아야 할 필요가 있다. 더욱이 생활환경이 국제적으로 더 확대되고, 국가 간 상호의존과 경쟁이 심화되는 시기에는, 지식과 정보가 질적으로 다양해지고 양적